문제와 상향 > 자유게시판

가장 빈번하게 나타나는 방법은 학교 문제와 상향 이동성 달성의 중요성에 대한 반복적인 대화입니다. 이러한 보상 전략은 부모의 열망에 의해 주도되지만, 숙제 관리와 같은 구체적인 행동이 수반되지 않으면 자녀의 교육적 성공에 덜 효과적입니다. Moguérou와 Santelli의 연구 결과는 이러한 구체적인 행동이 가정에서 가장 나이 많은 아이에 의해 제공되는 경우가 많다는 것을 보여줍니다. 이러한 보상 전략을 분리해 보면 프랑스의 이민자 부모는 가장 나이 많은 아이에게 더 큰 정서적, 물질적 투자를 하며, 이 아이는 자신의 교육 경험과 함께 가족 내 어린 동생들에게 교육적(도구적) 지원을 제공하는 책임자가 됩니다. 이러한 장남을 통한 전달 패턴은 다수 가정보다 이민자 가정에서 훨씬 더 자주 나타납니다. 이민자 부모는 가장 나이 많은 아이에게 투자를 통해 상향 이동에 대한 일반적인 열망을 가장 나이 많은 아이의 도움을 받아 구체적이고 구체적인 유형의 지원으로 전환합니다. 형제자매 간의 관계는 장애물을 완화하고 교육적 성공을 촉진할 수도 있습니다. 따라서 부모의 상향적 이동 프로젝트에 대한 충성심의 수준이 서로 다르기 때문에 프랑스 내 여러 민족 출신 이민자 자녀들의 교육 성과에도 차이가 있는 것으로 설명됩니다.